今天为大家分享的是耿同学的故事，成功拿到梦校学芝加哥大学录取。

　　耿同学：深圳中学学生，ACT 36、托福113，GPA：4.28/4.35，参加科研课题《丝绸之路的起源》，芝加哥大学（人文方向）录取。

　　如何选择教授

　　一是耿同学对于历史和人类学感兴趣，这个项目的课题丝绸之路的起源，与耿同学想要申请的人类学有很大的关联。

　　二是教授的实力。Richard Payne教授是历史专业领域的资深教授，是芝加哥大学历史系的终身教授，还是芝加哥大学亚洲语言与文化研究中心主任，发表过“Islamic Republic of Iran”的历史着作获得了世界年度着作大奖。

　　Richard Payne 教授芝加哥大学历史系终身教授

　　芝加哥亚洲语言与文化研究中心主任；着作“Islamic Republic of Iran”曾获得世界年度着作大奖；世界著名晚期古典时代历史学家，芝加哥大学古典历史研究项目负责人；曾获得美国哲学学会颁发的Jacques Brazun Prize的历史研究领域最高奖项。

　　三是与耿同学家族经历相关，该课题研究探索的重要方向是游牧文明和农耕文明之间的关系，而耿同学爷爷是蒙古族人，后来相继从蒙古迁移到东北，最后又到了中国南方。由于这个共鸣的因素导致耿同学对于这个课题更感兴趣了。

　　项目预期

　　由于耿同学参与这次课题项目的初心是希望通过科研项目更深入地了解人类历史领域知识。所以无论是项目本身，还是对于教授，耿同学都抱有很大的期待。

　　并且在参与项目之前，耿同学也非常认真地去了解了课题内容、课程时间安排，并自己主动去查阅相关的文献、书籍来充实自己的知识储备。同时，也在助教的帮助下收获了更多的专业知识。

　　项目收获

　　耿同学发现项目在实操中给予的收获是远远超过她的预期的。从思维方式 、方法到自己可以创造history的能力，以及和同学之间的头脑风暴、Historian的思维方式等等，不仅让她知道如何抽丝剥茧地看清楚事情的本质而不被表象所迷惑，还使她学会了抓住事物的趋势和从更深的角度去看待和思考问题。当她开始知道和掌握这种思考方式时，她发现自己的生活和学习在很多地方也变得有些不可思议了。

　　令她开心的是，耿同学通过项目掌握了Historian thinking的思维模式，潜移默化地矫正了她对于某些知识的误解。原先，耿同学很爱阅读，也对很多学术型的畅销书很感兴趣，觉得这些畅销书对于读者而言是深入浅出、通俗易懂的类型，所以也对这些畅销书的作者产生过崇拜的心理。然后，通过了这个项目，耿同学发现自己学到了一个点：过度简化或者会美化那些比较复杂的历史概念，可能会形成比较片面的观点而无法清晰脉络。慢慢她也逐渐地发现那些畅销书也可能是为了迎合市场和读者的口味，而并非是学术知识本身。

　　通过这个项目，耿同学也遇到了一群志同道合的同龄人，还跟很多同学成为了好朋友。他们对于同样喜欢的东西会有聊不完的话题，这种互尊重、共同成长的感觉真的很好。

　　项目挑战

　　在项目刚开始时，困难主要是做research的时候摸不着头脑。尤其针对大量的纯英文文献阅读还有写作，非常挑战耿同学当时的能力。还好，耿同学一直是一个对学习肯付出且非常用心的学生，所以当她发现了这个问题时，她就利用更多的时间和精力去克服。而在自己实在搞不定的时候，也去寻求了助教和教授的帮助，这样问题都能迎刃而解了。

　　耿同学还特意提到，助教老师既负责又有耐心。就像大姐姐一样，给予了她很大的帮助，她还跟助教小姐姐约好了今后在芝加哥再见。

　　耿同学对Richard教授的评价

　　Richard 教授是一个喜欢问学生问题的教授。每天课前课后均会有Pre和Discussion环节，方便学生提问还有讨论。如果学生说没有，教授就会组织大家一起头脑风暴来讨论一些问题。

　　Richard教授的课堂，你完全不用担心乏味，他不仅仅幽默热情。他还是个行走的百科全书。在项目过程中，教授不断引导我们基于史料写出自己的二手资料，并且还引导学生从一手资料中的理解来创造二手资料。

　　“He is like probably the best professor I could expect.”耿同学对于Richard教授的认可可谓是来自教授的方方面面。Richard教授除了教学好以外，他本人还是个工作方面的多面能手。教授除了带领学生们一起做科研，还需要自己去各个国家做很多research，并且还要兼顾给芝加哥大学的学生上课。不仅如此，他还是个三观特别正的教授。在耿同学与他讨论有关于中国历史文化的问题时，教授会教会学生如何用正确的、客观的态度去看待自己国家的历史。

　　耿同学记得自己曾经给芝加哥大学的一个教授发邮件，表示想申请做research assistant。但是很多芝加哥的教授其实是不可能收高中生作为自己的研究助理的。没想到的是，耿同学居然收到了教授的回复，并希望让她成为他东亚文学和画作之类的研究助理。就在耿同学既兴奋又百思不得其解的时候，她发现，在教授的回信中提到了这一切还得益于Richard教授的帮助。原来，是Richard教授专门给芝大的教授极力地推荐了耿同学，才使得她意外地收到了芝大教授的回复。没想到Richard教授会如此热心地帮助自己，这一点让耿同学记忆犹新。

　　心得

　　虽然耿同学跟了教授的两期课程（耿同学连续参加了2期Richard教授的课题），但是在学习中还是以一个学习者的态度去看待自己，而并不会因为已经参加过一次就会让自己懈怠或放松。耿同学自称不是完美主义者，但她是一个目标感很强的学生，为了更好地突破自己，每一次她都会不断地刷新自己目标。就像每次的阅读就好比一次跟作者深入交流的机会一样，耿同学都会先审视和思考，最后再评估和判断。就是这样的学习态度，才使得她即使参加了两期教授的项目，却依旧收获满满。

　　耿同学发现，只有自己主动地去发现问题、提出问题，才能更好的解决问题。正是在项目中，与教授、同学们之间的激烈讨论，才让她学会了思考的逻辑。也正是因为自己不惧分享想法，才让她不仅收获了教授的认可，还结识了一群优秀的朋友。

　　“在整个申请中我觉得科研给予我的帮助还真的挺重要的。我在申请材料里面的”科研经历“一栏里，把我在这里的科研经历排在了最前面。因为我觉得是收获最大、含金量最高的。另外Richard教授也给我写了非常棒的推荐信，对于我的留学申请提供了有力的支持。”